El curso Acercamiento a Prácticas educativas y comunitarias es un espacio que inicia al estudiante en el trayecto de práctica profesional y saberes pedagógicos.
Es un lugar reservado para acercar, de manera gradual, al docente en formación a la complejidad de la docencia. Desarrolla habilidades, capacidades, saberes y actitudes para reflexionar, analizar e interpretar las distintas acciones relacionadas con la tarea docente.
En este sentido, el curso aporta elementos teóricos para el análisis de las prácticas educativas comunitarias.

Este curso, titulado "Lenguaje y Comunicación", está diseñado para que ustedes, como futuros docentes de educación primaria, comprendan profundamente el papel fundamental que tiene el lenguaje en la vida de las personas y en la enseñanza. Aquí aprenderán que el lenguaje no solo es una herramienta para aprender en la escuela, sino que es parte de nuestra cultura escrita y oral, y que su desarrollo va más allá del ámbito académico, siendo esencial en todos los ámbitos de la comunicación humana y la interacción social.

A lo largo del curso, exploraremos cómo las prácticas sociales del lenguaje como leer, escribir, hablar y escuchar— se conectan con nuestras experiencias cotidianas y culturales. Además, reflexionaremos sobre cómo apoyar a los niños y niñas en sus procesos de alfabetización, entendiendo sus diferentes contextos y niveles, para acompañarlos eficazmente en su aprendizaje.

Este curso también enfatiza la importancia de entender las funciones sociales del lenguaje y promover en los estudiantes habilidades comunicativas que les permitan participar con confianza en diferentes espacios sociales. Además, trabajarán en actividades prácticas, como la creación de textos, proyectos colaborativos y recomendaciones didácticas, que los prepararán para diseñar situaciones de enseñanza que hagan del lenguaje una herramienta viva y significativa en la educación primaria.

El curso está dividido en dos unidades de aprendizaje. En la primera unidad Lo natural de los números naturales, se propone analizar de forma paralela al número natural, las operaciones básicas y la construcción de situaciones didácticas
En la segunda unidad de aprendizaje Lo racional de las fracciones y los decimales, se plantea estudiar el número racional como número fraccionario, analizándolo a partir de estrategias que permitan visualizar a la fracción desde sus diferentes representaciones y operaciones como: relación parte-todo, reparto, número decimal, porcentaje y razón.

Este curso es el espacio inicial del trayecto de Práctica Profesional y Saberes Pedagógicos. Su meta es acercar, de manera gradual, a los docentes en formación a la complejidad de la labor docente.Desarrolla habilidades, saberes y actitudes reflexivas para analizar e interpretar las interacciones educativas cotidianas dentro y fuera de los espacios escolares tradicionales.

Primer Momento: Fundamentos
Conocer, analizar y discutir las nociones teóricas de comunidad y práctica educativa. Reconocer a las comunidades como colectivos con culturas, contextos, saberes e imaginarios compartidos.

Segundo Momento: Reflexión Situada
Analizar estas prácticas desde la propia experiencia de formación y trayectoria de vida de cada estudiante, comprendiendo las redes complejas del fenómeno educativo.

Teorías del Desarrollo y Aprendizaje
Licenciatura en Educación Primaria, Plan de Estudios 2022

El curso Teorías del Desarrollo y Aprendizaje constituye una asignatura fundamental en la formación inicial de los futuros docentes de educación primaria, inscrita en el trayecto formativo de "Bases teóricas y metodológicas de la práctica" dentro del Currículo Nacional Base. Se ubica en la fase de inmersión del primer semestre, con una carga horaria de 4 horas semanales y 4.5 créditos, desarrollándose a lo largo de 18 semanas. La metodología propuesta es el seminario-taller, mediante la cual los estudiantes normalistas adquieren los dominios necesarios para planificar, aplicar y evaluar sus futuras prácticas docentes, así como para gestionar ambientes de aprendizaje y emplear adecuadamente recursos y materiales didácticos.

El propósito central de esta asignatura es que el estudiante normalista conozca cómo se ha estudiado el desarrollo y el aprendizaje humano desde diversas perspectivas teóricas, comprendiendo la relevancia de la evolución de la concepción de la infancia y su vinculación con las teorías actuales. Para ello, se emplean estrategias como la investigación documental, el estudio de caso, la narrativa pedagógica y la observación de fenómenos en diversos entornos, lo que permite interpretarlos desde una visión intercultural e identificar cómo aprenden los futuros estudiantes en sus contextos de desarrollo.

El curso se fundamenta en una premisa esencial: la profesión docente demanda el conocimiento profundo de los procesos de desarrollo y aprendizaje, ya que esto permite al educador desarrollar la sensibilidad necesaria para contextualizarlos y brindar una amplia gama de posibilidades formativas. Desde esta perspectiva, se enfatiza que la niñez es una construcción social, cuyas concepciones han variado a lo largo de la historia según los intereses sociales, el grado de avance científico, el tiempo y el contexto. Las fases del desarrollo no son vivenciadas de igual manera por todas las personas, razón por la cual se prefiere hablar de "desarrollos" en plural, reconociendo que no existe una secuencia única y universal, sino que deben considerarse las diferencias geográficas, sociales, culturales y las características particulares con que cada individuo nace.

La organización del contenido se estructura en dos unidades de aprendizaje fundamentales. La Unidad I: El estudio del desarrollo infantil: Su origen y evolución, aborda el concepto de la infancia como construcción social, el estudio del desarrollo humano, la evolución de las teorías del desarrollo, con especial énfasis en la teoría psicogenética y la teoría sociocultural aplicadas a la etapa de primaria. La Unidad II: Teorías del aprendizaje, por su parte, comprende las principales teorías actuales sobre el aprendizaje, incluyendo los aportes de las neurociencias, el enfoque conductista, el cognoscitivismo, la psicogenética y el constructivismo sociocultural, con la finalidad de explicar los procesos de aprendizaje infantil que orientarán las prácticas educativas.

El curso incorpora los avances de la ciencia en diferentes áreas del conocimiento, desde la antropología crítica hasta las neurociencias, enriqueciendo los marcos conceptuales de referencia para intencionar procesos de inmersión de los estudiantes normalistas. Asimismo, se propicia el conocimiento de los procesos de desarrollo y aprendizaje a través del rescate de la narrativa pedagógica de sus experiencias como aprendices y mediante la revisión de diversas historias de vida, lo que les ayuda a identificar, desde la interculturalidad, procesos en sí mismos y en seres cercanos como futuros docentes.

La evaluación se concibe desde un enfoque formativo, priorizando la devolución como comunicación permanente del profesor y las orientaciones sobre áreas de oportunidad y mejora del aprendizaje. Se propone la construcción de un portafolio de evidencias como repositorio de los trabajos realizados a lo largo del semestre, lo que permite el análisis y reflexión sobre los procesos de formación inicial.

El curso se relaciona directamente con el saber pedagógico y la práctica profesional desde el primer semestre, vinculándose específicamente con el curso "Acercamiento a prácticas educativas y comunitarias", al promover la reflexión desde la narrativa pedagógica. La observación que se realiza en los periodos de prácticas profesionales tiene la finalidad de recoger información sobre los procesos de desarrollo y aprendizaje en contextos escolares reales, permitiendo a los normalistas descubrir que estos procesos se integran de formas diferentes en las personas y sus interacciones.

Desde el enfoque crítico, humanista, intercultural, contextual y situado que caracteriza al Plan de Estudios 2022, el curso "Teorías del Desarrollo y Aprendizaje" se proyecta en una visión comunitaria que rescata la riqueza cultural de los estudiantes, brindando una visión sociohistórica del ser humano que permita al futuro docente comprender estos procesos como productos de una realidad compleja e incidir de forma eficaz en la formación de sus futuros alumnos. De este modo, la asignatura sienta las bases teóricas para que el maestro en formación desarrolle las competencias necesarias para diseñar estrategias didácticas pertinentes, inclusivas y contextualizadas que respondan a las necesidades de su alumnado.

Con este curso se pretende que los estudiantes normalistas adquieran un conocimiento inicial y sistemático de los principios filosóficos que orientan al Sistema Educativo Mexicano, comprendan sus fundamentos y reconozcan sus implicaciones en la organización de los servicios y en la práctica educativa, al mismo tiempo que analicen las bases legales que regulan su funcionamiento como expresión jurídica; en particular se busca, que identifiquen los niveles que lo integran, la distribución de facultades entre los órganos de autoridad y los derechos y responsabilidades de los sujetos que intervienen en el servicio educativo.
En este contexto, podrán valorar a la educación básica como un servicio de orden público e interés social y, con base en la reflexión y el análisis, puedan asumir y promover el carácter nacional, democrático, gratuito, laico y humanista de la educación pública.